يعيش آلاف الأطفال في مناطق نائية من اليمن. بعيدون عن المدن، بعيدون عن شبكات الاتصالات، ولكن أحلامهم ليست بعيدة عن أحلام أي طفل آخر: يريدون أن يتعلموا، أن يقرأوا، أن يعرفوا العالم. وهنا تبدأ الحكاية الحقيقية، حكاية التعليم في الأماكن التي لا تصلها الحافلات ولا الصحف ولا حتى الكهرباء بشكل دائم. فكيف يمكن للمنهج اليمني أن يصل إلى كل طفل في هذه الظروف؟
هذا السؤال قد يبدو معقدًا، لكنه سؤال جوهري يواجهه المعلّمون وصناع القرار وحتى الأهالي في تلك المناطق. سوف نأخذك في رحلة واقعية إلى قلب التحديات، ونستعرض الأفكار الإبداعية التي تُستخدم لتوصيل التعليم حتى إلى آخر كوخ في الجبل.
حين يكون الطريق إلى المدرسة طريقًا للحياة
في بعض القرى الجبلية، يحتاج الأطفال إلى السير ساعات مشيًا على الأقدام للوصول إلى مبنى مدرسي بسيط، ربما مكوّن من صف واحد أو اثنين. في الشتاء، قد تُقطع الطرق بسبب السيول، وفي الصيف قد يصبح التنقل في الجبال خطرًا بسبب الانهيارات أو الحرارة المرتفعة. ومع ذلك، لا يتوقف الطفل اليمني عن الذهاب.
لكن ليس النقل هو المشكلة. قلة عدد المعلمين، وانعدام وسائل التعليم مثل الكتب والدفاتر وحتى المقاعد، تشكل تحديًا يوميًا. هناك مدارس بدون كهرباء، وطلاب لا يملكون حتى حقيبة مدرسية. هذه التحديات تبدو كافية لإغلاق أي نظام تعليمي، لكن في اليمن، العكس هو ما يحدث.
التحديات الجغرافيةتتميز كثير من القرى والمناطق الجبلية اليمنية بتضاريس صعبة تجعل الوصول إليها أمرًا معقدًا، خاصة في ظل غياب البنية التحتية الأساسية كشبكات الطرق. ويضطر بعض الأطفال إلى قطع مسافات طويلة مشيًا على الأقدام للوصول إلى أقرب مدرسة.
التحديات الماديةتعاني العديد من المدارس في الأرياف من نقص حاد في التجهيزات الأساسية مثل المقاعد، والكتب، والمناهج الدراسية. كما أن انعدام الكهرباء والاتصال بالإنترنت يجعل من الصعب تطبيق أي نموذج تعليمي حديث يعتمد على التكنولوجيا أو التعليم عن بُعد.
التحديات البشريةهناك نقص ملحوظ في عدد المعلمين المؤهلين القادرين على التدريس في تلك المناطق، إما لضعف الحوافز أو لصعوبة الظروف المعيشية. كما أن استمرار النزاعات المسلحة في بعض المناطق زاد من تسرب المعلمين وتوقف العديد من المدارس عن العمل.
المعلم الجوّالأحد الحلول التي اعتمدتها بعض المناطق النائية هو فكرة المعلم الجوّال. هذا المعلم لا ينتظر أن يأتي الأطفال إليه، بل يحمل المنهج ويذهب هو إليهم. أحيانًا يمتطي حمارًا، وأحيانًا يمشي في طرق وعرة، لكنه يذهب. يحمل معه كتبًا وأوراقًا وقلم سبورة، ويجمع الأطفال في ظل شجرة أو في بيت شعبي.
هذه المبادرات قد تكون فردية في كثير من الأحيان، لكنها تعكس روحًا عالية من الالتزام والابتكار. وقد لعبت منظمات أهلية ومحلية دورًا كبيرًا في دعم هؤلاء المعلمين، بتوفير مستلزمات أساسية أو حتى حوافز رمزية.
التعليم من خلال الراديوفي ظل انعدام الإنترنت أو الكهرباء، اعتمدت بعض المناطق على الراديو كوسيلة لتوصيل الدروس. وزارة التربية وبعض المنصات التعليمية تعاونت لإنتاج برامج إذاعية تُذاع في أوقات محددة، ويستمع لها الطلاب في بيوتهم أو في مجموعات صغيرة في المساجد أو الأماكن العامة.
صوت المعلم في الراديو يصبح الصلة الوحيدة بالمنهج الرسمي. ورغم بساطة الوسيلة، إلا أن تأثيرها كبير. تُشرح دروس الرياضيات والعلوم واللغة العربية بطريقة مبسطة، وغالبًا ما يُعاد بثها لتُتاح لكل من فاته الموعد.
عندما يصنع الأهالي الفارقفي كثير من القرى، لا ينتظر الناس الدولة أو المنظمات لتوفير الحل. بل يقوم الأهالي بتجميع تبرعات بسيطة، ويبنون غرفة تُستخدم كمدرسة، أو يدفعون من مالهم لتوظيف معلم من المنطقة نفسها. في إحدى القرى، حول الأهالي غرفة تخزين قديمة إلى فصل دراسي، وفرشوا الأرض بسجاد متواضع، وجهزوه بسبورة وأقلام، وأصبح مركزًا للتعليم.
هذه الروح الجماعية تعكس فهمًا عميقًا لأهمية التعليم. فهم يدركون أن المعرفة وحدها قادرة على تغيير مصير أطفالهم، حتى لو كانوا في أقصى نقطة على الخارطة.
النسخ الورقية المصغّرة من المنهجلتجاوز عقبة نقص الكتب، طُبعت نسخ مبسطة من المنهج بحجم صغير، يسهل حملها وتداولها، وحتى نسخها يدويًا. هذه النسخ توزع على المدارس النائية، وغالبًا ما تُستخدم لعدة سنوات بسبب قلة التوفر. ورغم بساطة الطباعة ورداءة الورق أحيانًا، إلا أن الطالب يتمسك بها كأنها كنز.
التعليم عبر الهاتففي بعض المناطق التي توجد فيها تغطية محدودة، تم استخدام الهواتف لتوصيل رسائل تعليمية قصيرة. مثلًا، يتم إرسال تلخيص لدرس ما عبر رسالة نصية، أو إرسال مقطع صوتي قصير لشرح فكرة معينة. هذه المبادرات تعتمد على الحد الأدنى من التكنولوجيا، لكنها تُحدث فارقًا.
دور المغتربيناليمن بلد يعاني من أوضاع اقتصادية صعبة، لكن وجود ملايين المغتربين ساعد في دعم التعليم في القرى النائية. كثير من المغتربين يتكفلون برواتب معلمين في قراهم الأصلية، أو يرسلون كتبًا وأدوات مدرسية، بل وأحيانًا يموّلون مدارس كاملة. هذا الدعم لا يأتي من مؤسسات، بل من القلب.
هل هناك أملنعم، بكل تأكيد. رغم الظروف، ورغم الصعوبات، إلا أن المشهد التعليمي في المناطق النائية ليس مظلمًا. هناك ضوء، بل أضواء صغيرة موزعة على امتداد الجبال والسهول، تُضيءها رغبة طفل في التعلم، وتضحيات أم تدفعه كل صباح، وعزم معلم لا يعرف المستحيل.
التعليم في المناطق النائية في اليمن ليس مجرد خدمة، بل هو معركة مستمرة من أجل المستقبل. معركة يخوضها الجميع: الأهالي، المعلمون، الطلاب، وحتى المغتربون. وبينما تستمر التحديات، فإن الإرادة التي نراها يومًا بعد يوم تقول شيئًا واحدًا: الطفل اليمني سيصل إلى المنهج، والمنهج سيصل إليه، مهما كان الطريق.
التعليقات
لا توجد تعليقات